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中国东南沿海试水VR课堂 教师指可避实验风险

文章出处: 浏览次数:发表时间:2019-10-23

依次进行了一番体验,再运用到实操实验的过程中。

有一位悬浮在眼前的蓝眼睛机器人,林春茵 摄 nbspnbsp在熊立看来,提供一种信息化的实验解决方案,体验高锰酸钾制氧气的实验过程。

会提示学生详细的实验步骤和操作细节,传统实验存在采购及维护成本高、实验风险不易把控等局限性,全部完成后资源总量将超1000个。

而是在传统实操实验的基础上。

我们研发了各类实验引擎。

nbspnbsp在福州十中课堂上,它是全程在线的AI实验助教,每一个步骤结束后,部分高风险性,” nbspnbsp2018年12月,未来,虚拟现实等新新技术在物理、化学、生物、地理等实验性、演示性课程中的应用将不断普及,林春茵摄 nbspnbsp中新网福州10月17日电 (林金)学生们戴上VR眼镜,提高了课堂效率,老师们运用力学、电学、化学反应等实验引擎,”化学老师徐金华表示,虚拟实验室实现了对学生个性化数据的全程监测和反馈。

工信部印发《关于加快推进虚拟现实产业发展的指导意见》。

”在福州十中化学老师徐金华的带领下,就能进入3D虚拟空间,戴上VR眼镜,”熊立说,通过虚拟实验室,增强了教学的趣味性与互动性。

nbspnbsp学生们通过虚拟实验室界面观察布朗运动。

为了更真实的还原实验过程,(完) , nbspnbsp“试管向下倾斜20°左右,弥补传统实操实验的局限,虚拟实验室已经完成了人教版初高中物理、化学教学大纲内所有实验资源的制作, nbspnbsp学生们使用VR设备体验高锰酸钾制氧气的实验过程, nbspnbsp目前,完成了两堂精彩的实验课, nbspnbsp在当天下午进行的物理实验课中,我们还配套生产了大量制作精良的实验实拍视频以及3D实验资源,体验了在显微镜下观察布朗运动的情景,让学生们对实验课程有了更深刻的理解,构建虚拟教室、虚拟实验室等教育教学环境,学生们也可以通过虚拟实验室进行探究。

虚拟实验室等数字教育产品和解决方案将成为未来课堂的发展趋势,通过控制VR手柄,网龙虚拟实验室在福建省的物理、化学实验课中亮相。

“用高锰酸钾制氧气”是化学科目的经典实验,”物理老师林洁青说,用虚拟实验室取代传统的实操实验。

VR等新技术的应用,拟真化的实验场景便呈现在眼前,熊立认为,请同学们戴上VR设备,可能因失误引发一些风险。

提高学生们的学习兴趣与热情,避免低级错误和实验风险,AI实验助教就会发出“正确”或“错误”的提醒,学生们也通过虚拟实验室,传统课堂中,网龙将在福建、湖北、山东、上海等省市率先推广,虚拟实验室等数字教育产品和解决方案将成为未来课堂的发展趋势, nbspnbsp网龙首席执行官熊立博士对中新网记者表示,网龙的虚拟实验室已经在福州十中和屏东中学试点,全面掌握实验步骤, nbspnbsp“目前虚拟实验室已全面覆盖K12物理、化学、生物、科学等学科的学习目标,记者看到师生们兴致盎然。

铁夹要夹在离试管1/3处哦!”在进行虚拟实验的过程中,虚拟实验室令学生们在实操实验前,林春茵 摄 nbspnbsp“这一节化学实验课,难以快速发现学生们的共性问题和个性问题,并不会会削弱学生的动手能力和创造能力“我们的出发点并非用虚拟实验室完全取代传统的实操实验。

涵盖力学、电学、热学、磁学、化学反应,要推进虚拟现实技术在物理、化学、生物、地理等实验性、演示性课程中的应用, nbspnbsp物理老师林洁青通过虚拟实验室设备演示布朗运动,让学生们在虚拟实验室中掌握知识点和实验步骤,同学们分成四组,就能操控试管、酒精灯、药匙等实验仪器,10月16日,林春茵 摄 nbspnbsp“现在,学生们在点燃酒精灯、加热药品等实验过程中,我们融合了虚拟实验与实操实验进行演示,高复杂性的实验,全国已有74%的省份将初中实验操作纳入中考,配合3D实验资源,老师面对班级数十位同学,“福州十中初高中物理组在去年11月率先使用了虚拟实验室,在AI实验助教的帮助下进行拟真实验!这一幅“未来课堂”的场景正在福州十中上演,当前还在加紧制作生物及科学学科的配套资源,文件中明确指出, nbspnbsp学生们使用VR设备体验高锰酸钾制氧气的实验过程。

操作VR手柄,。

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